三尺講臺迎冬夏，一腔熱血寫春秋。作為老師，他用自己一顆熱愛教學的赤子之心，精耕教育；作為一名人大代表，他認真履職，為民解憂，用實際行動推進“教育共富”。從人民教師到人大代表，他以“多重”身份在不同領域探索實踐，擔起“多重使命”，他就是徐州市銅山區人大代表、鄭集鎮中心中學校長薛紅永。

“我的獨門秘籍，就是把工作做細致”

1996年，薛紅永大學畢業，成為一名教師。從教二十多年，從一名班主任到年級主任再到校長，他的教學成績在學科組名列前茅；他撰寫的論文及研究課題屢獲嘉獎。每當同事們問起薛紅永的工作心得，他總是笑著說：“我的獨門秘籍，就是把工作做細致。”

無論是教學工作還是教育管理，薛紅永都堅持行勝于言。他明白教師的師德素養極大地影響學校工作成效。在堅持落實全員德育工作部署中，他提出人人做德育、時時做德育、事事有德育的三個要求，以提高學生思想道德素養為核心、創建優秀班集體為目標，健全安全德育工作管理體制，提高安全德育隊伍管理能力，為全校師生營造了一個良好的學習環境。在薛紅永的大力倡導下，教師們紛紛簽下“恪守一身正氣，踐行六不”的承諾，以良好的思想道德行為和人格人品言傳身教、為人師表，引導學生健康發展。五年來，學校的中考成績一直名列全區前茅，優生率多次獲得全區第一名。每一次教育教學成績的取得，都讓全校師生感受“理念”是學校前進的燈塔，指引著他們奮進的方向。

“讓不同的學生，都有不同的發展”

“天生我材必有用。教育工作者要去發現每一位孩子的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們提供充分的條件和正確引導。”薛紅永注重因材施教，提出“讓不同的學生，都有不同的發展”的理念，把性格各異的孩子看作是千姿百態的花朵，細心地觀察，精心地呵護。

靈動的課堂形式，靈活的評價體系，是開啟學生心靈之門的鑰匙。薛紅永積極倡導教師提升自身專業能力，深耕“多維度靈動課堂”教學改革，站在學生視角，從“教什么，更適切；怎樣教，更優化；如何學，更有效”三個方向開展教學，讓學生經歷“會學→愛學→學好→會用”的學習過程。他還積極推進建立目標細化、多位立體、注重行為的陽光評價方式，規范班級積分榜，每周開評個性發展之星，激發學生找到自己的興趣點，找到快樂學習的源泉。

面對“雙減”要求，薛紅永用心設計“課后延時服務”，針對不同的學生，開設不同學科的興趣班：播音、編程、舞蹈、體育、美術、樂器……各種興趣班應有盡有。在他的正確引導下，孩子們樂趣無窮，各有所長、健康成長。

“我的兩種身份，承載著同樣的使命”

從人民教師到人大代表，兩種不同的身份，卻用同樣的盡職盡責書寫著雙重擔當。“當人大代表和當人民教師，本質上都是為人民服務。一線工作讓我掌握了基層教育的實際情況；擔任區人大代表，讓我跳出‘一班一校’看教育，能從全局的角度更好地發現問題、了解問題、解決問題。”這是薛紅永對教師和人大代表關系的理解。

薛紅永時常在下班時間和休息日深入群眾之間，收集鄉情民意，盡可能了解選民的所思、所想、所盼，傾聽他們的心愿和呼聲，也經常通過家訪、打電話、發微信等多種方式，與家長和學生進行交流溝通，及時了解有關教育教學方面的建議和需求，從而更好地開展工作。近年來，薛紅永圍繞“如何改善校園周邊環境”“如何解決校門口學生上放學交通擁堵現狀”“提升學生飲食安全”等一些學校存在的共性問題，提出代表建議，推動問題解決。

癡心一片終不悔，只為桃李競相開。薛紅永表示，今后他將繼續牢記人大代表的職責使命，立足本職，用心履職，為銅山的教育事業和民生實事建言獻策，孜孜不倦實現“育人夢”。（董明月）